摘要：培养学生听、说、读、写等能力是广大英语教师教学发展的重点。英语作为一门世界性的语言，其语言内涵、表达方式、情绪导向等方面都需要学生对其进行把握和了解，而简单的课堂互动和语言交流，难以有效提升学生对语言价值的把握和理解，将英语配音导入到课堂学习之中，以其趣化的配音方式，不仅能提升学生的学习兴趣，还使学生的语言水平得到提升。因此，本文结合教学经验，对趣配音在小学英语中的运用展开研究。
关键词：小学英语；趣配音；听说学习

引言：配音是一个图像与声效相结合的表达形式，根据图像内容和肢体动作，运用不同形式的语言情感丰富图像、提升效果，从而保证画面的完整性和观赏性。然而，在当前小学英语课堂教学中，大多数教师依然采取语言讲授、死记硬背的方式引导教学，缺乏趣化、多样化、创新性的发展思路，导致学生的语言发展和表达运用提升不足。将趣配音引入其中，将有效打破传统单一的讲授模式，让学生主动参与到课堂表达之中，使学生的口语能力和学科素养得到有效发展。

一、趣配音对小学生英语学习的作用
（一）激发学生参与兴趣
相对于传统的课堂教学，趣配音的运用与渗透，对学生学习效率的提升能够起到积极作用。正处在小学教育阶段的孩子，大多对于动画、色彩等画面拥有极大的探究兴趣。传统教学导致学生的语言兴趣和参与热情产生下降，进而影响其学习质量和语言发展。趣配音以趣化的动画影像为平台，让学生在电影主题、动画片段、视频节选等内容的观看和学习中，对其英语的发音和语句的运用展开学习，配上属于自己的声音语调，这不仅能优化学生单调的学习环境，还使学生的参与积极性得到激发，有助于学生投入更多的学习精力渗透其中。
（二）锻炼学生口语发音
英语作为一门语言学科，其口语发音尤为重要，这不仅考验学生对词语的理解效果，还在一定程度上检验学生的发音标准和组织运用的能力。在传统课堂的语言表达方面，大多是教师与学生之间的口语互动，虽在一定程度上具有锻炼的效果，但其发展弊端较为明显：其一，教师的口语发音并不是非常标准，进而在学生的互动交流上难免出现一些发音瑕疵，这对正处在基础培养阶段的小学生来说无疑是错误的引导。其二，师生的互动交流缺乏一定的评判标准，学生难以纠正自身的错误发音，导致学生在英语口音上存在“普通式”英语，不利于学生的语言发展。而趣配音的实施，不仅能锻炼学生的口语发音，还在口音的纠正方面给予学生正确的帮助和指导，使学生的发音更加标准和流利。
（三）培养学生英语语感
语感是语言表达的一种感觉，也是学生感悟语言文字的一种能力。在日常英语学习过程中，时常会出现同一个句子不同学生表达出来的意思和感觉存在偏差，其最主要的原因就是语感问题。在传统的教学活动中，教师大多依照课本教材和指导目标进行授课，缺乏对学生语感的培养，导致学生的语言表达和理解效果存在偏差。将趣配音引入到英语课堂之中，让学生根据英语电影、视频对话等方式，了解语言的表达内涵，提升学生的表达效果，给予学生更多的实践机会，这对培养学生英语语感起到积极作用。同时，趣配音的运用，还可以使学生在语言表达中形成英语思维，使学生的语言表达更加真实、流畅。如在《汽车总动员》的配音学习中，教师可以引入几句经典台词，如“Thisisthemostgloriousdayinmylife！”“Look,theyaredrivingrightby.Theydon'tevenknowwhattheyaremissing!”等句子，既能丰富学生的学习形式，还使学生在配音中学到句子中包含的情感价值。
（四）塑造学生良好素养
英语不仅仅代表着一种语言，还具有不同的文化内涵和思想寓意。在当前的教学发展中，大多数学生认为掌握词汇意思、了解语法运用就可以正确表达其中的语言意思，但在实际的运用中往往难以达到理想化的表达。究其原因，主要是学生缺乏一定的文化素养和背景了解。而在传统的英语教学导致学生对外国的历史、社情、文化价值等方面缺乏足够的了解，进而在语言表达和文本阅读上存在偏差。对此，学生通过趣配音的方式，以生动的情景画面为引导，配以文字、音效的讲述，可以使学生感受到英语的独特魅力和运用特点，这对学生语言的学习和发展起到促进作用。

二、趣配音在小学英语中的具体应用
（一）创设情境，把握学习方向
对于正处在儿童时期的小学生，其情境的创设是趣配音应用的首要条件。配音情境的创设，不仅能调动学生的主体兴趣，还使学生在语言的学习和理解方面形成一个明确的方向，这对下一步学习活动的开展起到铺垫效果。同时，趣化的配音与教学相结合，可以帮助学生对配音的内容和教学目标产生清晰认识，将有助于激发学生的探究兴趣，使学生主动参与到课堂配音和语言学习之中，这对学生的语言发展起到积极作用。如在《里约大冒险》的电影配音中，这是一段充满异域风情的配音片段，其中，为了使学生正确理解“Allthebirdsofthefeather”“Dowhattheylovemostofall”“Wearethebestatrhythmandlaughter”等句子，笔者利用多媒体投影技术，将里约热内卢的风情画面展示给学生，并配以动画图像，使学生在欣赏的同时，了解到其中表达的艺术之美，把握其语言学习的目标，有助于提升学生的语言水平。
（二）加深理解，深化情感渗透
语言的学习不仅仅是对基础概念的理解，还应注重其语言蕴藏的心理情感，进而帮助学生形成正确的语言思维，使学生的语言表达和文化理解更加准确。小学生正处在心智发育阶段，难以有效理解语言中包含的情感因素，这就需要教师结合实际情况，拓展和引申不同的教学策略，从而帮助学生加深理解、塑造语感。英语配音的运用，让学生在英语视频的观看中，了解到中西方文化的差异和语言表达方式的不同之处，进而在情感理解和人物把握方面加强，这对学生阅读能力和观察意识的培养具有重要意义。如在《疯狂动物城》的配音学习中，笔者借助趣化的配音和电影角色的了解，并通过对棉尾兔、赤狐、非洲水牛等角色的配音，进一步感受到棉尾兔的活泼主义、赤狐的真诚与狡猾和暴躁难惹的非洲水牛等人物性格，这对其中的语言对话和情感渗透起到不可忽视的作用。
（三）组织活动，加强实践运用
语言的学习是一个长期坚持的运用过程，加强学生的语言使用和日常锻炼，将对学生的语言发展起到积极效益。因此，在趣配音的实施过程中，教师可以根据学生的实际情况和语言特点，组织不同形式的语言活动，如配音比赛、主题曲演唱、即兴配音等活动，提供更多的实践机会，从而提升学生的语言水平。同时，教师在配音选材和活动形式上，还应贴合学生的主体学情，保持多样化、趣化的发展思路，也可以让学生推荐或选择自己喜欢的英语视频或电影动画，这不仅能调动学生语言学习的参与兴趣，还使学生在表达感知中提升自身素养。此外，教师还可以引入一些经典英语对话或台词，激励学生的语言表达，引导学生学习和掌握更多的语言知识，打牢学生的发展基础。如《花木兰》中“Theflowerthatbloomsinadversityisthemostrareandbeautifulofthemall.（逆境中盛开的花最珍贵，也最美丽。）”《霍顿与无名氏》中“ImeantwhatIsaid,andIsaidwhatImeant.（我总是言必行，行必果）”等语句。
（四）互动体验，保持常态发展
语言水平的提升不是一蹴而就、一朝一夕的事情，需要教师与学生保持长久的耐心，从而才能达到期望的目标。其趣配音的使用不能局限于课堂学习，还应将其渗透于课外活动当中，加强学生的日常锻炼和语言表达，打牢学生的发展基石。伴随着互联网的快速发展，其英语配音软件的合理使用，既能帮助学生保持常态学习、言语锻炼的效果，还使学生的配音资源更加多样化，这对学生语言能力的提升起到推动作用。同时，组织家长与学生的共同参与，让家长与学生展开角色对话或语言表演，帮助家长了解孩子的学习状况，给予孩子更多的成长陪伴。

结束语
综上所述，通过将趣配音与小学英语相结合，不仅能调动学生主体的学习兴趣，丰富学生的学习形式，还使学生在语言表达和文化理解上得到加强。同时，结合趣配音的学习优势，深入了解学生的发展所需和心理所想，使学生在趣化的学习活动中，加强对语言文本的理解，提升学生主体的情感价值，这对学生主体的语言发展起到积极作用。

参考文献
[1]张佳恩.APP支持下的初中英语口语教学实践探索[D].扬州大学,2018.
[2]袁帅.英语趣配音APP在小学英语口语教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学,2018.
[3]符介喆.少儿趣配音App在小学英语口语作业中的应用研究[D].华东师范大学,2020.